這是一個風起云涌的“創(chuàng)”時代。大學生創(chuàng)業(yè)更是聚攏了大眾的關注。很多人在“創(chuàng)”的浪潮中掘到了人生第一桶金，但更多人卻被一個浪打沒了影兒。前撲后繼，卻仍有著無數(shù)的創(chuàng)業(yè)英雄朝著自己的夢想而努力。創(chuàng)業(yè)草根化了、通俗化了；創(chuàng)業(yè)，再也不是遙不可及的代名詞，創(chuàng)業(yè)資金可以是一千萬元，也可以是五千元；創(chuàng)業(yè)團隊可以是一百個人，也可以是三五個人。 CCDM職業(yè)規(guī)劃專家提醒我們需要注意的是，面對零距離的創(chuàng)業(yè)之路，每一雙腳都可以邁上去嗎？

　　大學生創(chuàng)業(yè)要懂得借船出海

　　向陽生涯職業(yè)咨詢機構

　　如果說創(chuàng)業(yè)是無數(shù)人心中美麗、神圣的夢，那么人們通常忽略了黎明到來前的劇烈陣痛，以及創(chuàng)業(yè)之路的艱辛和阻擾。大學生創(chuàng)業(yè)，風險究竟有多大？什么樣的創(chuàng)業(yè)之路才是最適合大學生的呢？向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽先生在此為大家詳解大學生創(chuàng)業(yè)如何借船方得出海。

　　拷問中國大學生，適合創(chuàng)業(yè)有幾人？

　　洪向陽認為，對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創(chuàng)業(yè)。單從創(chuàng)業(yè)者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰(zhàn)。

　　一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經驗，如市場調查、技術專長、企業(yè)管理、識人用人、財務管理、公共關系、市場營銷、開發(fā)開拓、冒險避險等等。而創(chuàng)業(yè)者所應當具備的能力和素質，見仁見智，眾說不一。有人概括為“十大素質”，包括：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。

　　客觀的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的。有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

　　有人可能會問，為什么美國英國等西方國家大學生能創(chuàng)業(yè)，甚至連大學都不讀就創(chuàng)業(yè)，而洪向陽為什么認為中國大學生就不能呢？那就得從中國大學生所受到的職業(yè)規(guī)劃教育談起。

　　在英國，從3歲至18歲有系統(tǒng)的生涯發(fā)展教育，美國、日本等發(fā)達國家也都有從小學就開始的生涯及生計教育，也就是說，從小學開始，發(fā)達國家即開始幫助學生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，塑造孩子的獨立性，培養(yǎng)他們的社會適應能力、資源利用能力、經營意識和經營能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強、目標較明確的人。所以我們會看到他們中很多人中學畢業(yè)即清楚自己干什么，甚至像比爾·蓋茨這樣連大學都不愿意上完的案例也非常多。而反觀我們現(xiàn)有的教育環(huán)境，對于絕大多數(shù)學生來說，可能除了讀書考試再讀書再考試外，想要獲得更多的能力打造很難，主要是沒有合適的外部環(huán)境來支持。從向陽生涯隨機抽取來自全國的1000名高校畢業(yè)生的調查中，其中 “你想做什么工作？”，“你有清晰的職業(yè)目標嗎？”等相關問題，80%以上回答的是不知道、沒有或是非常模糊的結果。如此這般，我們必須思考的是，創(chuàng)業(yè)，我們拿什么來創(chuàng)？！

　　大學生，可以創(chuàng)哪些業(yè)？

　　對于部分有準備的大學生來說，今天的社會環(huán)境對于創(chuàng)業(yè)，毫無疑問又是有非常有利的。具體洪向陽從以下三點來描述：

　　借政策之風

　　國家政策明文規(guī)定，以“創(chuàng)”帶“就”，實現(xiàn)更多人就業(yè)。為幫扶大學生創(chuàng)業(yè)，全國各大城市都有相關創(chuàng)業(yè)培訓補貼、免費創(chuàng)業(yè)咨詢及小額擔保貸款等政策出臺，還有稅收及管理費收取等優(yōu)惠。積極響應創(chuàng)業(yè)號召，各大高校的創(chuàng)業(yè)大賽也是如火如荼的舉行，社會輿論及媒體也給予非常多的支持?？傮w環(huán)境來說，都給大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍。